رابطه ی بین استفاده از راهبردهای ارزشیابی مستمر و حس خودکارآمدی معلمان ایرانی انگلیسی به عنوان زبان خارجی: آیا جنسیت و تجربه تفاوتی ایجاد می کنند؟

معلمانباتکیهبرتعدادزیادیازراهبردهایآموزشیوارزشیابی،دانشوتواناییدانشآموزانراتعیینمی­کنند.اگرچهمشخصنیستکهآیااستفاده­یمعلمانازراهبردهای ارزشیابی مستمر بهعنوانیکروشآموزشی،نقشیدرتعیینحسخودکارآمدیآنهاایفامی­کند. به همین منظور،اینمطالعهبهبررسیرابطه­یبیناستفاده ازراهبردهای ارزشیابی مستمر وحسخودکارآمدیمعلمانانگلیسیبهعنوانزبانخارجیدرایرانپرداختهاست.علاوهبراین،اینتحقیقدرموردرابطهواثرمتقابلبیناستفادهمعلمانانگلیسیازراهبردهای ارزشیابی مستمر،جنسیت،میزانتجربه،وحسخودکارآمدیآنهابررسیکردهاست. اینمطالعهازروشتحقیق توصیفی پس رویدادی استفادهکردهویکپرسشنامه­یسهبخشیشاملاطلاعاتفردی،راهبردهای ارزشیابی مستمر معلمان،وحسخودکارآمدیمعلمانرابهکارگرفتهاست.جهتجمع­آوریداده­ها، 61 معلمانگلیسیبهعنوانزبانخارجی، شامل 31 شرکتکننده­یخانمو 30شرکتکنندهآقا،ازطریقنمونه­گیریدر دسترس،انتخابشدهوپرسش­نامهرابراساسنظر ودانشکلی­شان ازارزشیابی واستفاده ازاین راهبردهادرکلاسدرسکاملکردند.چندینراهبردآماریجهتتجزیهوتحلیلسوالهایتحقیقبهکارگرفتهشد.نتایج ضریبهمبستگی پیرسون و اسپیرمننشاندادکهاستفاده­یمعلمانازراهبردهای ارزشیابی مستمر بهطورمثبتباحس خودکارآمدیآنهاارتباطدارد.اگرچه،نتایج ضریبهمبستگی اتا نشاندادکههیچرابطی معنی­دارآماریبین استفاده­یمعلمانازراهبردهای ارزشیابی مستمر ودومتغیردیگرجنسیتومیزانتجربهوجودندارد.در نهایت، نتایج حاصل ازتحلیلواریانسسهطرفهنشاندادکههیچاثرمتقابلمعنی­دارآماریبیناستفاده­یمعلماناز راهبردهای ارزشیابی مستمر،حسخودکارآمدیمعلمان،جنسیت،ومیزانتجربه­یآنهاوجودندارد.بنابراین، آگاهیبیشترمعلمان، ازروشاجرایراهبردهای ارزشیابی مستمردرآموزش،می­تواندحسخودکارآمدیآنهارا افزایشدهد.نتایجاینتحقیقکاربردهایبسیاریدرآزمون­سازیزبان،آموزش زبانانگلیسی و تهیهو تدوین مطالبدرسیدارد.بهعنوانمطلبآخر،یافته­هایاینتحقیقپیشنهاداتیرابرایمطالعاتبیشترفراهمآورده است.